Наши творческие победы

30 ноября в здании Музыкальной школы состоялось торжественное награждение победителей  городского конкурса литературно-творческих работ "Пермское чудо- книга". Победителями в номинации "Пермское чудо-книга" стали и учащиеся нашего класса: Муракаева Елизавета, Кусакин Вадим, Долгинцева Кристина. Ребятам вручили дипломы и журнал детского литературно- художественного творчества "Родничок".

Команда учеников 4"а" поучаствовала  24 ноября 2012 года  в краевом интеллектуально-творческом турнире "Планета знаний" для учащихся 4 классов. Состав команды: Кусакин Вадим, Шибалина Екатерина, Пантелеева Виктория, Жукович Егор. Ребята заняли 9 место.

27 октября мы побывали в музее "Ермак" г.Чусовой. Ребятам запомнились: деревенская изба, пожарная часть, часовня , церковь,  лавка, ясли для детей. Было очень интересно!

Из жизни 4 а класса

 Кросс Нации 2012 год

Поход 2012

Родительское собрание «Хороший родитель – кто он?» 4 класс

План: 1. Вступительное слово учителя по теме родительского собрания. 2. Тесты для родителей. 3. Подведение итогов. Педагогические советы по результатам тестирования. 4. Разное. Ход собрания: 1. Тесты для родителей. А) Какие мы родители? Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей? Итак, какие мы родители? Проверьте себя, ответив на вопросы (да, нет, иногда). 1. Следите ли вы за статьями в журналах, программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему? 2. Ваш ребенок совершил поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания? 3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей? 4. Если ребенок предлагает вам свою помощь, примете ли вы ее, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться? 5. Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо? 6. Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов? 7. Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние? 8. Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка? 9. Сумеете ли вы не приказать своему ребенку, а попросить его о чем-либо? 10. Неприятно ли вам отделываться от ребенка фразой типа: "У меня нет времени" или "Подожди, пока я закончу работу?" За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ "иногда" - 1 и за отрицательный - 0. Менее 6 очков. О настоящем воспитании вы имеет довольно смутное представление. И хотя говорят, что начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области. От 7 до 14 очков. Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же вам есть, над чем задуматься. А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят. Более 15 очков. Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли еще кое-что немного улучшить? Б) Хорошие ли вы родители? На вопросы этого теста можно отвечать "да", "нет", "не знаю". Итак: 1. На некоторые поступки ребенка вы часто реагируете "взрывом", а потом жалеете об этом. 2. Иногда вы пользуетесь помощью или советами друзей, когда вы не знаете, как реагировать на поведение вашего ребенка. 3. Ваши интуиция и опыт - лучшие советники в воспитании ребенка. 4. Иногда вам случается доверять ребенку секрет, который вы никому другому не рассказали бы. 5. Вас обижает негативное мнение о вашем ребенке других людей. 6. Вам случается просить у ребенка прощения за свое поведение. 7. Вы считаете, что ребенок не должен иметь секретов от своих родителей. 8. Вы замечаете между своим характером и характером ребенка различия, которые иногда удивляют (радуют) вас. 9. Вы слишком сильно переживаете неприятности или неудачи вашего ребенка. 10. Вы можете удержаться от покупки интересной игрушки для ребенка (даже если у вас есть деньги), потому что знаете, что ими полон дом. 11. Вы считаете, что до определенного возраста лучший воспитательный аргумент для ребенка - физическое наказание (ремень). 12. Ваш ребенок именно таков, о каком вы мечтали. 13. Ваш ребенок достает вам больше хлопот, чем радости. 14. Иногда вам кажется, что ребенок учит вас новым мыслям и поведению. 15. У вас конфликты с собственным ребенком. Подсчеты результатов За каждый ответ "да" на вопросы: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, а также "нет" на вопросы: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15 получаете по 10 очков. За каждые "не знаю" получаете по 5 очков. Подсчитайте полученные очки. 100 - 150 очков. Вы располагаете большими возможностями правильно понимать собственного ребенка. Ваши взгляды и суждения - ваши союзники в решении различных воспитательных проблем. Если этому на практике сопутствует подобное открытое поведение, полное терпимости, вас можно признать примером, достойным для подражания. Для идеала вам не хватает одного маленького шага. Им может стать мнение вашего ребенка. Рискнете? 50 - 99 очков. Вы находитесь на правильной дороге к лучшему пониманию собственного ребенка. Свои временные трудности или проблемы с ребенком вы можете разрешить, начав с себя. И не старайтесь оправдываться нехваткой времени или натурой вашего ребенка. Есть несколько проблем, на которые вы имеете влияние, поэтому постарайтесь это использовать. И не забывайте, что понимать - это не всегда означает принимать. Не только ребенка, но и собственную личность тоже. 0 - 49 очков. Кажется, можно только больше сочувствовать вашему ребенку, чем вам, поскольку он не попал к родителю - доброму другу и проводнику на трудной дороге получения жизненного опыта. Но еще не все потеряно. Если вы действительно хотите что-то сделать для вашего ребенка, попробуйте иначе. Может, вы найдете кого-то, кто вам поможет в этом. Это не будет легко, зато в будущем вернется благодарностью и сложившейся жизнью вашего ребенка. . Азбука воспитания (Советы родителям). (Воспитание школьников, № 8, 2001) > Иногда дети воспринимают все школьные неприятности слишком близко к сердцу. Постоянно учите их различать, что важно, а что не очень. > Все знают, что читать лежа плохо, от этого портится зрение. В крайнем случае разрешите детям читать, сидя в постели. > Внимательно следите: не оказываете ли вы внимания и ласки одну ребенку больше, чем другому. Дети крайне щепетильны в вопросах справедливости. > Помните, у маленьких детей еще не развито чувство юмора. Вы пошутили, а ребенок обиделся. Вот случай, когда не стоит экспериментировать. Чувство юмора придет со временем. > Дети пробуют курить в 10-11 лет. Это лучшее время беседы о вреде табака. Покажите сыну, как вы огорчены. Не угрожайте наказанием - этим вы сделаете курение привлекательным героическим поступком. Расскажите, как умирают люди от рака легких. > Вспомните, давно ли вы слышали детский смех в вашем доме? Чем чаще смеются дети, тем лучше идет воспитание. > В человеческой жизни есть два пика ведения дневников: 15 и 32 года. Уважайте подростка, ведущего дневник. Если вы вошли в комнату и видите, что дочь или сын что-то пишет, оставьте ребенка, ни о чем не спрашивайте. > Чтобы подросток не курил, позаботьтесь о его спортивных занятиях. Есть ли у него футбольный мяч, велосипед, теннисная ракетка? Подростки - спортсмены обычно не курят. Мы не хозяева жизни своих детей. Мы не можем знать их судьбы. Мы не до конца знаем, что хорошо, а что плохо для их будущего. Поэтому будем осторожнее во всех решениях, которые могут повлиять на путь ребенка. Памятка для родителей Дорогие родители! Пусть эти правила, выверенные жизнью, помогут Вам в воспитании ребенка, в налаживании добрых взаимоотношений с ним, в укреплении Вашего авторитета, взаимного уважения и любви. Это возможно, если в Вашей семье: > Доверие - основное правило. > Всегда ребенку Вы говорите правду. > Стараетесь быть примером для ребенка. > Уважаете ребенка как личность, имеющую право на свою точку зрения. > Советуйтесь с ребенком. > Не обманывайте ребенка. > Учите правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. > Не ставьте целью добиться полного послушания с первого слова, дайте возможность убедиться ребенку в чем он прав или не прав. > Если ребенку нужна помощь, дела откладывайте на потом. > Выход из безвыходного положения - шутка. > Телевизор хорошо, а природа лучше. > Познание, чтение - радость для всей семьи. Постоянно читайте вслух. > Осуждая ребенка за поступок, вспоминайте себя в его возрасте. > Знайте друзей своего ребенка и приглашайте их в дом. > Вечером всей семьей обсуждайте, как прошел день. Приемы управления органа поведения Организация для ребенка антикризисной окружающей обстановки Где мы разговариваем с ребенком, сидим мы или стоим, кто сидит рядом - все это является частями структуры окружающей среды. Это может создавать теплую, неформальную, дружелюбную или холодную, деловую, авторитарную атмосферу общения. Намеренное игнорирование Если мы не реагируем на неприятные аспекты поведения ребенка, а спокойно выслушиваем его, то это усиливает процесс воздействия. Надо не только не реагировать на эти аспекты поведения, но и поддержать ребенка, если он начинает вести себя правильно. Подсказка Можно подсказать ребенку, как надо вести себя или какое поведение является неприемлемым, используя, например, слова "Пока заканчивать играть", или невербальные приемы: например, взгляд или кивок, напоминающий ребенку о его обязанностях. Это простое, некритичное замечание, которое помогает ребенку сделать следующий шаг. Эмоциональная поддержка Как и похвала, эмоциональная поддержка помогает повысить самооценку ребенка. Когда состояние ребенка вызвано чувством незащищенности, страхом или гневом по поводу какой-либо жизненной ситуации, возможно для решения проблемы ему особенно необходимо ваше внимание и забота. Помощь в затруднительных ситуациях Когда мы знаем, что ребенок не может начать или закончить задание без дополнительной помощи, мы можем помочь ему преодолеть первые трудные шаги. Невербальные способы воздействия Невербальное воздействие включает различные приемы: например, "нахождение рядом" и "физический контакт". Иногда, чтобы успокоиться, ребенку достаточно, чтобы взрослый просто находился рядом. Физический контакт - очень важный прием воздействия. Пожатие руки или похлопывание по плечу могут помочь ребенку успокоиться. Изменение направления Изменение направления деятельности ребенка или группы помогает им успокоиться и вернуться к обычному распорядку дня. При использовании этого метода энергия и внимание ребенка переключаются на другой вид деятельности, благодаря чему он начинает контролировать свое поведение. Прямое указание При дальнейшем развитии кризисного состояния ребенок все менее способен принимать разумные решения, поэтому ему необходимо дать прямые указания. Прямые указания четко и однозначно говорят ребенку о том, что он должен делать. Это могут быть замечания, напоминания о правилах поведения или распорядке дня и указания. Перерыв ·                                 Когда ребенок расстроен или раздражен, нужно попросить его уйти в спокойное или тихое место, чтобы он пришел в себя.

  

ОТЧЁТ

о воспитательной  работе в 2011-2012 учебном году

в 3 «а» и 1»г»,2»д», 3 «д», 4 «г» классах

Газизовой Любови Владимировны

Главной целью своей работы как классного руководителя ставлю  создание морально-психологического климата, творческой атмосферы, доброжелательного отношения друг к другу – всего того, что способствует развитию личности ребёнка и коллектива в целом. Ребята ко мне приходят из детского сада самые разные. Очень важно найти к каждому индивидуальный подход, создать для каждого благоприятные условия  обучения, так как начальная школа – это своеобразная путёвка в школьную жизнь.  За четыре года необходимо научить детей многому,  раскрыть их индивидуальные черты личности и творческие способности. В результате совместной работы учащихся, родителей и классного руководителя в классе прослеживается динамика развития коллектива.

3 «а» класс  (  23 ученика), 1»г»,2»д», 3 «д», 4 «г» (5 учеников, дети обучаются по программе 8 вида)

100% детей занимаются в системе дополнительного образования: изостудии, драматические театральные студии, музыкальный театр «Рябинка»,  Музыкальная школа, спортивные секции. Ежегодно провожу в начале года для родителей  и детей встречи с руководителями творческих объединений, чтобы все дети могли найти себе дело по интересу.

 Детей занимаются в фольклорном коллективе «Чеботок» (12 учащихся).

Регулярно в классе проводятся беседы: «О вреде курения», «Что такое наркомания и в чём её вред», «Безопасность на дорогах», «Как вести себя в общественных местах». Данная работа позволяет предостеречь детей от правонарушений и несчастных случаев. Ни один ребёнок (3 «а»)  не состоит на учёте в ПДН Горнозаводского ОВД и КДН Горнозаводского муниципального района.

Традиционными стали в нашем классе следующие мероприятия:

·        встречи с интересными людьми района и с ветеранами войны;

·        библиотечные уроки;

·        экскурсии на промышленные предприятия нашего города,  в краеведческий

     музей и экологический центр;

·        конкурсы стихов: «Золотая осень», «Зимушка – зима» , «Букет для мамы»;

·        тематические классные часы: «О дружбе», «Профилактика наркомании. Хорошие и плохие вещи», «Я отвечаю за свои поступки», «Расскажу о маме», «Профилактика правонарушений (встречи с инспекторами ГИБДД и железнодорожной милиции), «Лесенка достижений»; 

·        фольклорные  праздники: «Колядки», «Масленица» «Осенины», «Кузьминки», «Каляда».

 В классе была поведена диагностика уровня воспитанности учащихся  по методике М.П. Капустина. По результатам диагностики ребята показали высокий уровень воспитанности  ( 3 класс – 0,8 балла)

 Органами родительского самоуправления в классе является родительский комитет. Большую часть мероприятий мы проводим совместно с родителями. Они  принимают активное участие в организации и проведении классных мероприятий, оказывают спонсорскую помощь в организации поездок, праздников, посильную помощь в ремонте класса. Сложились традиции: поздравлять детей с днём рождения, ежегодно выезжать для проведения Дня здоровья в детский оздоровительный лагерь имени  Саши Чекалина, в конце учебного года проводить собрание – отчёт. Для него готовится общая презентация о деятельности родителей и детей в течение года. В неё включаются фотографии, сочинения и рисунки  детей на разные темы.

Родительские собрания проводятся раз в четверть. Их тематика определяется  в начале года. В проведении собраний активно участвуют родители класса.

Темы родительских собраний:

Учебный год	Темы собраний
2011-2012	«Организационное собрание»; «Во что играют наши дети?»; «Агрессия в жизни детей»; «Семейные праздники»

Для проведения родительских собраний использую ИКТ, освещаю основные моменты по главной теме собрания и анализ деятельности учащихся за истекший период.

Кроме родительских собраний используются и другие формы работы с родителями: индивидуальные беседы, консультации по вопросам обучения и воспитания, заседания родительского комитета.

 В классе был проведён тест «Мотивация учения и адаптация ребёнка в школе» по методике  Н.Г.Лускановой и сделаны выводы. В классе преобладает количество детей с высокими нормами мотивации к учению и адаптации в школе.  Необходимо уделить внимание детям с  низкой школьной мотивацией,  помочь им адаптироваться в школе. Для этого нужно  больше вовлекать их в школьные и классные мероприятия, давать ответственные поручения, тем самым повышать их самооценку. Ежегодно в классе выбираем актив: староста класса, ответственный за дежурство, группа юных корреспондентов, организационная группа.

 Показатели работы за 2011-2012 учебный год

1.     Учебные достижения обучающихся : 3 «а»  - усп- 100%, кач – 87%

                                                                   

                                                                   

4. Участие детей в конкурсах , олимпиадах различных уровней:

Название конкурса	Уровень	Результат
Межрегиональный конкурс –игра «Почемучка» (13 участников)	всероссийский	нет
Всероссийский Конкурс Специалистов «ЭМУ» (Интернет олимпиады)	всероссийский	1,2,3 места на школьном уровне
Всероссийский Конкурс Эрудитов – Система Мониторинга развития (Интернет конкурс) (19 участников)	всероссийский	1,2,3 места на школьном уровне
Всероссийский творческий конкурс  « Спасибо учитель» (5 участников)	всероссийский	Работы опубликованы на сайте www.minobr.org
Всероссийская олимпиада по русскому языку (4 участника)	всероссийский
Всероссийский творческий конкурс «Мой любимый сказочный персонаж» (3 участника)	всероссийский	Работы опубликованы на сайте www.minobr.org
Всероссийский конкурс «Лучший ученик-2011-2012»	всероссийский	Пантелеева В., Шибалина Е. ,Мустафина Р.- Дипломы  2 степени
Всероссийский творческий конкурс « Краски осени» (8 участников)	всероссийский	Работы опубликованы на сайте www.minobr.org
Всероссийский творческий конкурс «День мамы» (16 участников)	всероссийский	Работы опубликованы на сайте www.minobr.org
Всероссийская олимпиада по Окружающему миру» (7 участников)	всероссийский	1 место – Мустафина Р., Пантелеева В., Жукович Е., Мартемьянова М., Пантелеева Л;  2 место – Шибалина Е., Широкова М.
Всероссийская олимпиада по Математике  (1 участник)	всероссийский
Межпредметная Всероссийская  дистанционная олимпиада (5 участников)	всероссийский	(пока нет результатов)
Краевой конкурс « Марш парков -2012» (16 участников)	краевой
Краевой конкурс – игра « Русский медвежонок» (12 участников)	краевой
Краевой конкурс «Всем краеведам – краевед» (7 участников)	краевой
Конкурс –игра  Кенгуру» (12 участников)	краевой
Краевой конкурс  «Пермская чудо-книга»	краевой	(результатов пока нет)
Муниципальный конкурс чтецов «Басни И.А. Крылова»	муниципальный	Жукович Е. – 2 место
Личное первенство по плаванию	муниципальный	1 место – Шибалина К.
Соревнование по футболу (Кожевников Д.)	муниципальный
Эстафета на приз газеты «Новости»	муниципальный	2 место сборной 3х классов
«Весёлые старты на воде»	муниципальный
Личное первенство по плаванию	муниципальный	2 место
Муниципальные соревнования по плаванию  « Спорт – это здоровье» (13 участников)	муниципальный	2 место
«Марафон знаний»	муниципальный	1 место – Жукович Е. (литературное чтение), 3 место – Пантелеева  В. (окружающий мир)
Личное первенство по плаванию	муниципальный	1 место – Шибалина Е.
Муниципальный творческий конкурс  « Мастерская Деда Мороза» (10 участников)	муниципальный	2 место – классная работа
Личное первенство по плаванию	муниципальный	2 место – пантелеева Л., 3 место – Кусакин В.
Муниципальный конкурс « Водители, мы обращаемся к вам» (23 участника)	муниципальный	Чистякова Т- отмечена благодарностью и призом
«Лыжня России-2012» (4 участника)	муниципальный
Муниципальная конференция научно-исследовательских работ (НОУ)	муниципальный	1 место – Пантелеева Л.
Шахматный турнир ( 3 участника)	муниципальный
Пятая конференция научно-исследовательских работ младших школьников (НОУ)	школьный	2 место – Пантелеева Л., 3 место  Жукович Е.
Соревнования по пионерболу среди 3х классов	школьный	1 место
Фестиваль «Цветущая весна» (11 участников)	школьный
Школьный конкурс чтецов « Стихи о маме»	школьный	Жукович Е. -1 место, Лучникова П. – 2 место
Олимпиада по окружающему миру ( 5 участников)	школьный
Олимпиада по литературному чтению	школьный	1 место – Жукович Е., 2 место – Пантелеева В.
Библиотечный праздник « Девчонки  плюс мальчишки»	школьный
Школьная олимпиада по математике	школьный	2 место – Жукович Е. , 3 место – Кусакин В.
Школьная олимпиада по русскому языку (5 участников)	школьный
Занятие  в детской библиотеке « Презентация классного журнала»	школьный
Праздник «Масленица»	школьный
Спектакль Пермского театра «Правила движения»	школьный
«Каляда» (12 участников)	школьный

Цели и задачи на 2012-2013 учебный год.

1.     Продолжить работу по сплочению коллектива.

2.     Включить в план работы мероприятия по повышению учебной мотивации учащихся.

3.     Систематизировать участие детей в конкурсах различных уровней.